Luego de ver y
escuchar con mucha atención los videos de Carina Lion y Alfonso Bustos “Aprender
con tecnologías. Escenarios e interrogantes para la educación superior” el primer
gran esfuerzo que tuve que realizar fue el de tratar pensar cómo trasladar esos
pensamientos a aulas de ELE o, incluso, a aulas de educación media. El segundo
fue el de pensar cómo lograr una transformación seria en espacios como los
nuestros en donde, la gran mayoría del tiempo, trabajamos solos. Si bien somos
parte de una institución, el docente suele planificar sus clases solo e incluso
es de esa manera también como se provee de materiales. Si bien es cierto que
existe la charla entre colegas, en definitiva el trabajo es bastante solitario.
Con lo cual, creo que lo primero que debería cambiar es eso. Creo que todas las
instituciones tendrían que tener un espacio de reunión con colegas del área,
expertos en distintas temáticas que puedan ayudar y aportar en el trabajo
docente. Por ejemplo, con cuestiones de tecnología. Con el tema planteado por
el video sobre la utilización de videojuegos como herramientas digitales de
enseñanza estoy absolutamente de acuerdo, pero ¿cómo podría llevar ese proyecto
a la práctica yo sola?
Volviendo al
tema específico del aprendizaje con tecnologías, creo que se podría intentar
aplicar el concepto de “aulas porosas”, con entornos más abiertos, con la
posibilidad de que cada alumno, junto con el profesor, pueda presentarse un
poco de dónde viene, cómo es la comunidad en la que vive, qué clase de costumbres
tiene, a través de la decoración del aula, de la inclusión de un video, una
canción. Incluso fotos que muestren un poco de dónde viene toda aquella gente
que está conformando el espacio del aula en ese momento. De ese modo, se deja
entrar el afuera al espacio del aula. Ese lugar no se vuelve en un sitio
idéntico para cualquier grupo o cualquier disciplina que se enseñe, sino que se
adapta a cada situación de grupo particular. A partir de conocer un poco más a
los otros, es más sencillo construir conocimiento de manera colectiva. Si uno
entiende, comprende las dificultades y ventajas que pueden tener los demás, es
más fácil que entienda errores o aciertos de los otros.
Por otro lado,
el pensamiento en abanico que plantea Lion, nos puede servir para planificar
clases de ELE que tengan múltiples objetivos con múltiples actividades, que
vuelvan la clase más interactiva. Quizás plantear un tema que luego se continúe
junto con otro o que parta de un tema base y derive en otros varios posibles. A
partir de la utilización de internet, las personas tienden más a pensar “en
abanico”, como si tuvieran muchas ventanas abiertas a la vez, redes de
asociaciones o links intercomunicadas. Si bien, en lo personal, eso me parece
un poco caótico, suele ser la manera en que conectamos ideas, y puede servir
como otra manera de pensar la enseñanza en contraposición con la idea constante-sobre
todo en segundas lenguas- de la síntesis o esquematización.
En particular,
creo que lo más interesante que aporta este video es la idea de la construcción
colectiva de aprendizaje, la posibilidad de aplicar las tecnologías para
construir inteligencia con otros, ya sea a partir de un mural blogger, un
google docs o un foro. Esto, en el marco de un grupo continuado de aprendizaje
de ELE puede ser muy útil, pero claro, siempre hay que considerar los
imponderables y la inestabilidad de los grupos conformados por estudiantes
extranjeros.
